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蔡笑岳:我国公众教育观念存在区域性差异

学术举办时间 2006-12-24 学术举办地点 广大资讯网
主讲人 资讯中心记者朱玉尊 主题 蔡笑岳:我国公众教育观念存在区域性差异

本网讯 与经济、教育存在区域发展的不平衡一样,我国公众的教育观念也存在地区性差异,其中差异最大的是教育改革观。亚游集团官网申请教育学院院长、博士生导师蔡笑岳教授,昨天在中国心理学会教育心理学、发展心理学2006学术年会上作专题报告时,发表了上述观点。

蔡教授及其研究助手是在对广州、大连、杭州、兰州及成都5个大城市的居民的问卷调查中,得出上述结论的。在理想状态得分为5分的问卷设计中,公众整体教育观念的得分广州居于最高为3.95分,其余的城市得分依次为大连(3.80)、杭州(3.53)、成都(2.95)、兰州(2.58)。而在教育改革观念一项的得分上,经济发达城市与中西部城市的差异最大:其中广州、大连、杭州3城市的得分均在4.3分左右,而成都的得分只有2.79分,兰州的得分更低,才有1.68分。

对于这一调查结果显示的教育观念上的地区差异问题,蔡教授在报告中分析,其主要原因是因为这些地区经济发展程度、公众素质的极大不平衡性。由于我国东西部地区发展的差异,在教育方面,西部地区因经济发展的落后造成了信息的封闭、匮乏,使社会改革开放程度受到限制,禁锢了人们的思想与观念。东部地区的开放与发达极大地吸引了中西部的大批人才,使大多数高素质的人才来到东部沿海地区,这也加大了东西部地区的教育观念差异。他认为,广州地区作为我国改革开放的前沿阵地,毗邻港、澳,其优越的地理条件和信息开放程度、更新的频率都较高,故而其公众教育观念水平在以上几个城市中最高。

公众的教育观念是现实的社会意识基础,是对我国的教育改革发展所形成的一种社会心理形态。调查研究的情况表明,教育的地区差异包含着教育观念的差异,教育观念的滞后影响教育的现状及教育改革发展的进程。对此,蔡教授在接受记者采访时指出,我国要深化教育改革,发展教育事业,就必须重视现实的公众教育观念,引导公众的教育观念符合我国主导的教育观念,同时还必须依据公众的教育观念水平、心理形态对我国的教育改革与发展进行适度的教育行政调适。调适的方向一方面要引导社会公众,使其教育观念接受社会的主导观念,更新、提高自身教育观念。另一方面则要求重视社会公众的观念现状,把握他们现实的心理形态,进行教育行政方面的调适。

原载:广大资讯网2006-12-24

(供稿:资讯中心记者朱玉尊 学生记者曾繁莹 编辑:朱玉尊)

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